看來劉宇對(duì)周壹和趙海韻兩人的表現(xiàn)還算滿意，這次沒有把他們兩分開，只不過位置發(fā)生了變動(dòng)。又原來靠墻的位置排到了中間第三排靠左的位置。趙海韻在里，周壹在外。

    教室里的座位是靠墻從前往后擺著兩張桌子，中間則是擺上四張桌子。周壹和趙海韻這一排的右邊是王雨蓉和一個(gè)帶著眼睛瘦小的名叫沈慧的女生。

    而陳然則被安排在了趙海韻的前面，和一名同樣短發(fā)的叫做韓娟娟的女生坐在一起。雖然陳然已經(jīng)在班里呆了一周了，但幾乎還沒和多少人說過什么話，也就是坐在周壹和趙海韻前面時(shí)，轉(zhuǎn)過頭和兩人簡單地詢問過幾句課程的情況。

    雖然她沒有說過幾句，可班里的一些男生對(duì)對(duì)她說上了不少句，龐俊龍就是其中一個(gè)。這家伙在第二天借機(jī)和陳然稍微熟悉了一點(diǎn)后，每次下課時(shí)，都要站在陳然的桌子邊吹噓自己的一切，而陳然卻只是靜靜地聽著，有時(shí)禮貌地抬起頭笑笑，幾乎不怎么說話。

    但龐俊龍倒是很有恒心，一直說了一周。可是現(xiàn)在陳然被安排的位置讓龐俊龍感覺很不開心。因?yàn)樗院笤趺凑驹谀抢锖完惾徽f話呢。

    但是，班里流行的一種交流方式讓他很快就忘掉了不能和陳然吹噓自己能力的不愉快。這種交流方式就是傳紙條，是高中同學(xué)之間上課和下課時(shí)交流的最主要方式。

    前世周壹上高中時(shí)，就和一些同學(xué)在上課的時(shí)候不知道傳了多少張紙條了。周壹記得自己高二結(jié)束之后，把放在桌子抽屜里沒有扔掉的紙條拿出來數(shù)了數(shù)，大概有五百多張，這還不包括傳到別人手里沒有回來的紙條呢。

    這種傳紙條的方式很簡單，可以拿一張大紙寫好內(nèi)容后，然后傳給自己想要傳給的那個(gè)同學(xué)，然后那個(gè)同學(xué)就會(huì)接著往下寫，直到把一張紙寫完，再另外換。

    同樣，也可以拿一張小紙條，寫上內(nèi)容后，對(duì)方再換另一張紙條。這種方式不大好，就是會(huì)損壞自己用的練習(xí)簿和一些書籍的空白處。

    這種方式在高中班級(jí)里特別的流行，不管上課下課，班級(jí)里總是紙條來紙條去的。但是這種方式卻不是那種亂扔的，都是一個(gè)個(gè)傳來傳去的。大家都會(huì)給予方便，哪怕是成績最好的學(xué)生也不會(huì)吝嗇耽誤自己一點(diǎn)時(shí)間替別人傳遞一下紙條。

    就在中學(xué)生把自己的座位都搬到自己該去的地方手，晚自習(xí)第一節(jié)課也就下課了。

    下課時(shí)的龐俊龍從周壹身邊的那個(gè)走道里來回串了兩圈，沒好意思站在那里說話。畢竟現(xiàn)在的陳然坐在里面，他要說話必須得穿過陳然外面的韓娟娟，很是別扭。

    第二節(jié)課上課后，周壹意外地收到了一張紙條。周壹打開一看，上面寫著周壹，幫個(gè)忙吧，第三節(jié)課和我換一節(jié)課座位吧？”署名是龐俊龍。

    周壹笑了笑，在紙條上寫到“你換座位的目的何在?。课夷茉试S別的男生和趙海韻坐在一起嗎？”

    龐俊龍收到周壹紙條都愣了，這家伙什么意思，到底是換還是不換啊。

    “那你換嗎？我保證不找趙海韻說話?！饼嬁↓埖募垪l又來了。他倒是聰明，知道表明自己的目標(biāo)不是趙海韻，否則周壹會(huì)要他好看的。

    “你和誰坐在一起？”周壹回了個(gè)紙條問道。

    “我和于建坐一桌?！饼嬁↓埖募垪l。

    “那好吧！”于建這個(gè)人周壹沒有什么印象，不是原來高一九班的學(xué)生。

    第三節(jié)課上課前，周壹和龐俊龍換了座位。雖然趙海韻很是不解周壹為何要換，對(duì)于龐俊龍坐在她身邊也是眉頭緊皺，但也沒說什么。

    周壹坐在龐俊龍的桌子上，開始打量著這個(gè)暫時(shí)的同桌。于建長得不高，一米七左右，但很是肥胖，臉龐也大大的，頭發(fā)更是個(gè)性地豎立起來。

    周壹看他捧著一本看得很是認(rèn)真，好奇地問道“看什么呢？”

    “”于建看了周壹一眼，笑著說道?！巴每吹?，要不要看，我看到第三本了，第一本在我‘位洞’里。”